Tag Archives: Rilale-Uac-Février-2019

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ARTICLE N° 10- RILALE-UAC/ VOLUME 2, ISSUE N°1

LES SCHEMES D’ENONCES NON VERBAUX EN PHU

Noélie K. ZONGO

Universite Ouaga I, Pr Joseph Ki-Zerbo

 Abstract

This paper examines the taxonomy of sentence structures and its linguistic properties in the typology of phuẽ utterance schematic structure. It aims at describing the morphological, syntactic and semantic characteristics of these schemas while explaining the implementation processes. Depending on the structure of the predication, one can distinguish verbal patterns from nonverbal patterns. The analysis of nonverbal predication will permit to establish a typology of nonverbal predication attested in this language. It identifies, morphologically, the particles of implementation according to the semantic value associated with each type of nonverbal predication. The study determines the syntactical schema of nonverbal predication.

Keywords: utterance schemas, nonverbal, morphology, syntax, semantics, phuẽ

 

Résumé

Dans la typologie des schèmes d’énoncés du phuẽ, l’étude s’interroge sur la taxinomie des  structures des énoncés assortie de ses propriétés linguistiques. Il vise à rendre compte des caractéristiques morphologique, syntaxe, sémantique de ces schèmes tout en explicitant les processus de mise en œuvre. En fonction de la  structure de la prédication, on distingue les schèmes d’énoncés verbaux des schèmes d’énoncés non verbaux. L’analyse de la prédication non verbale permettra d’établir une typologie de la prédication non verbale attestée dans cette langue. Elle identifie, sur le plan morphologique, les particules de mises en œuvre en fonction de la valeur sémantique liée à chaque type de prédication non verbale. L’étude détermine le schème syntaxique des prédications non verbales.

Mots-clés : schèmes d’énonces, non verbaux, morphologie, syntaxe, sémantique, phuẽ

Article n° 09- Rilale-Uac/ Volume 2, Issue n°1

EXPLORINGNG ESP OR EGP IN BOHICON TECHNICAL SCHOOL?  BRIDGING THE TEACHER TRAINING GAP

 

Akimi YESSOUFOU

yyeskim@gmail.com

Gilberte L. SEGOH

Université d’Abomey-Calavi, BENIN

 

Abstract:

In Benin, although trainee teachers are trained to teach English as a Foreign Language for general purposes, some graduates are posted into vocational schools where the teaching of ESP is required of them. This paper aims at probing into the coping strategies of these EFL teachers. Without proper training in teaching English for specific purposes, without an appropriate curriculum, without adequate resources, do they teach English for general purposes or English for specific purposes? To answer this question the paper relies on documentary investigation, interviews with EFL teachers and focus group discussion with students at LyTeB. Qualitative data analysis  discloses the major finding that despite their effort to bridge the teacher training gap, EFL teachers in vocational schools spend more time and effort on teaching English for general purposes, because of structural obstacles and the status of English as a ‘second class’ subject in vocational schools. This discrepancy flaws the training of graduates who acquire technical competences that they are unable to value in an English work setting.

Keywords:  Teacher qualification, English for specific purposes, Vocational education.

 

Résumé:

Au Bénin, bien que la formation des élèves-professeurs d’anglais prépare souvent ces derniers à enseigner l’anglais général, après leur formation, certains sont affectés dans les établissements d’enseignement secondaire technique où les programmes exigent d’eux l’enseignement de l’anglais de spécialité. Sans formation spécifique, ni programmes d’études appropriés en anglais de spécialité et sans ressources documentaires, ces enseignants enseignent-ils l’anglais général ou l’anglais de spécialité? C’est à cette question qu’a tenté de répondre le présent papier en se basant sur la fouille documentaire, l’interview des dits enseignants et la discussion de groupe avec les élèves au Lycée Technique de Bohicon. A l’analyse de ces données qualitatives, il ressort que malgré les efforts individuels des professeurs d’anglais pour se surpasser, ils passent plus de temps et d’ardeur à enseigner l’anglais général. Des obstacles structurels ainsi que le statut de l’anglais, considéré ici comme une matière de ‘second rang’, sont à la base de l’écart entre l’enseignement de l’anglais général et celui de l’anglais de spécialité; ce qui fausse l’aptitude des élèves qui acquièrent certes des compétences techniques en sortant de ces établissements, mais compétences qu’ils ne peuvent hélas valoriser dans un environnement de travail anglophone.

 

Mots clés: Qualification à l’enseignement, Anglais de spécialité, Enseignement technique.

LES ARTICLES PASSES

Article n° 08- Rilale-Uac/ Volume 2, Issue n°1

EXPLORING THE STRATEGIES AND TIPS USED BY TEACHERS TO TEACH WRITING SKILL TO AUDITORY CHALLENGED LEARNERS IN BENIN: CASE STUDY OF CSEB

Sourou Corneille TEBA

souroucorneille@yahoo.fr

Sourou Désiré Christel ZINSOUVI

desirexel@gmail.com

Morel Marly MENSAH

Université d’Abomey-Calavi (Bénin)

 

Abstract

This research work investigates the strategies and tips used by teachers to teach writing skill to Deaf and hard of hearing (D/HH) learners in CSEB Benin. The aim is to point out and analyse the problem related to the development of literacy skills, so as to suggest practical solutions. The current study has been carried out using a mixed methodology including questionnaires, interviews, classroom observations and an evaluation of learners writing production. The analysis of variance shows that there is a statistically significant correlation between deafness and deaf student writing production performance. This proves that D/HH learners experience more difficulties than their hearing peers. In addition, there is deficiency of communication due to the inappropriate teaching-learning method and conditions. In order to overcome these shortcomings, this study suggests that teachers should master ASL themselves and use specific instruction model such as SIWI. Moreover and curriculum should be revised and adapted to such a category of learners for the improvement of their writing proficiency.

Key-words: Exploring, Strategy, Tip, Writing, Deaf.

 

Résumé

La présente recherche examine les stratégies et astuces utilisées pour enseigner la composition écrite aux sourds et malentendants de la CSEB Bénin. L’objectif est de mettre en évidence et d’analyser les difficultés liées au développement des capacités de lecture et d’écriture. Cette recherche a été menée suivant une méthodologie mixte. Les outils de recherche comprenant des visites de classes, les interviews et une évaluation de la production écrite des apprenants ont été utilisés. L’analyse de variance montre qu’il existe une corrélation statistiquement significative entre la surdité et les performances en expression écrite. Ceci prouve que les conditions d’enseignement-apprentissage ne sont pas adéquates. Afin de surmonter ces lacunes, les suggestions suivantes ont été faites : la révision et l’adaptation des programmes d’études aux besoins des sourds et malentendants, la maitrise du langage des signes par les enseignants et l’utilisation du model d’instruction SIWI afin d’améliorer les compétences linguistiques de ces élèves.

Mots clés : Explorer, Stratégie, Astuce, Composition écrite, Sourd et malentendants.

NOS ARTICLES PASSES

Article n° 07- Rilale-Uac/ Volume 2, Issue n°1

CRITICAL ASSESSMENT OF THE CLASH BETWEEN PEOPLE AND RELIGION IN WALTER SCOTT’S OLD MORTALITY (1982)

SEGUEDEME Alexis Hergie

hergiealexiss@gmail.com

Université d’Abomey-Calavi (Bénin)

TOWA-SELLO Kossi Joiny

kossijoinytowasello@gmail.com

Université d’Abomey-Calavi (Bénin)

ABODOHOUI Orérien Olivier

Abstract

This study focuses on the problem of the clash between people and religion. It aims at finding ways and means to reduce people’s negative interpretations of religious affairs with a special reference to Walter Scott’s Old Mortality (1982). To achieve our goal, it has been essential to conduct this research against the backdrop of Psychoanalysis and New Historicist dimensions. These theories have enabled to critically view the clash between people and religion in Walter Scott’s Old Mortality. The analyses have revealed that Scott resorts to his fictional work as a strategy to change people’s conception about religion. He also depicts in his novel the ideology about religion and how it impacts on people’s psycho-sociology.

Keywords: Boko Haram, Mortality, Religion, Affairs, Freedom.

Résumé

Cette étude pose le problème  de conflit  entre les Hommes et la religion. Elle ambitionne de trouver des  voies et moyens pour réduire les mauvaises interprétations des gens des affaires religieuses notamment dans le roman Old Mortality de Walter Scott. Pour atteindre notre objectif, nous avons utilisé la psychanalyse  et le Nouveau Historicisme comme théories  littéraires  pour globalement critiquer la discordance entre les Hommes et la religion dans le roman. Des résultats, nous pouvons brièvement retenir que Scott a recouru à son arme de fiction comme stratégie pour changer la conception des gens de la religion. Aussi a-t-il énoncé  dans son roman une bonne idiologie religieuse  qui impacte la psycho- sociologie des Hommes.

Mots-clés : Boko Haram, Mortalité, Religion, Affaires, Liberté.


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Article n° 06- Rilale-Uac/ Volume 2, Issue n°1

L’INTERROGATION DANS QUELQUES LANGUES GUR DU BURKINA FASO

Oumar MALO

Université  Norbert ZONGO  

malooumar@yahoo.fr

Abstract

Drawing on a comparative approach to language study, this article reports the interrogative features of some of the gur languages of the gurunsi central sub group of languages, namely, djan, phuẽ́ and sissala. Using various implementation mechanisms, it proposes, the similarities and different manifestations of the total interrogation have been spotted and highlighted. Enlightening the existence or not of the interrogation tone, the popular question, exclusive question types, this research work has followed the qualitative method paradigm to echoe the semantic and syntactic contents of the Gur, Djan, Phuẽ, Sissala languages in the comparative analysis. Thereafter, the study, based on the partial interrogation point of view, has identified and compared the pre-interrogative forms endorsed in these languages. Regarding syntax the article specifies the grammatical categories, meaning and linear order(s) of the pro-forma in the sentences. Ultimately, the article sheds light on the inherent similarities and differences in the interrogations of these languages.

Key words: Interrogation, Comparison, Gur, Djan, Phuẽ, Sissala languages, Syntax, Semantics.

Résumé

Dans une approche comparatiste, cet article rend compte des caractéristiques de l’interrogation de quelques langues gur du sous-groupe central des langues gurunsi à savoir le djan, le phuẽ́ et le sissala. D’une part, à partir de divers mécanismes de mise en œuvre, il propose les similitudes et les différences manifestations de l’interrogation totale. On est donc éclairé sur  l’existence ou non de l’interrogation intonative, des questions polaires, des questions exclusives et échos dans l’analyse. D’autre part, l’étude se propose sur le plan morphologique à partir de l’interrogation partielle, d’identifier et de comparer les proformes interrogatives attestées dans ces langues. Sur le plan syntaxique, l’article précise la catégorie grammaticale, le sens et l’ordre(s) linéaire(s) des proformes dans les phrases. En définitive, l’étude éclaire sur les similitudes et les différences inhérentes à l’interrogation de ces langues.

Mots clés : interrogation, comparaison, langues gur, djan,  phuẽ́ et sissala, Syntax, Sémantique.

Article n° 05- Rilale-Uac/ Volume 2, Issue n°1

DESCRIPTION DES CREATIVITES LEXICALES DANS LE LANGAGE DES JEUNES ETUDIANTS DE L’UNIVERSITE D’ABOMEY-CALAVI

Charles Dossou LIGAN

Université d’Abomey-Calavi (Bénin)

charles.ligan@flash.uac.bj

 

Abstract

Based on the terminological analysis of lexically-creative corpuses used by the young students in their conversation, this research work shows that the complexity of the language used by the young students is attributable to the diversity of the linguistic processes which come into play on purpose of creating meaning. The emerging linguistic hybridization can be noticed and observed through the presence of several languages in the same term. With those ‘closed terms’, those speeches seem to share some esoteric similarities due to their restricted accessibility. That is what enables us to make the assumption of language encoding by the youth who, while singling themselves out, contribute to creating or coining some neologisms. Considering the social function performed by language, those coined neologisms are successfully used as communication tools.

 

Keywords: Terminological Analysis, Lexical Creativity, Young Speech, Metaphor, Language Ghettoïsation.

 

Résumé

A partir de l’analyse terminologique d’un corpus de créativités lexicales employés par les jeunes étudiants au cours de leur conversation, la présente étude a permis de montrer que le langage des étudiants est complexe en raison de la diversité des procédés linguistiques mis en jeu pour créer les signifiants. L’hybridation linguistique qu’il dégage s’observe parfois dans la présence de plusieurs langues dans un même terme. Avec ses termes ‘’fermés’’,  ce parler ressemble quelque part à une langue ésotérique du fait de son accessibilité restreinte. C’est ce qui fait nous permet d’avancer l’hypothèse d’une sur-codification du langage chez les jeunes qui, tout en se démarquant, contribuent à la création de néologismes, donc à une fonction sociale de la langue, celle de servir d’instrument de communication. 

Mots clés : analyse terminologique, créativités lexicales, parler jeune, métaphore, ghettoïsation du langage.

Article n° 04- Rilale-Uac/ Volume 2, Issue n°1

DISCOURSE- HISTORICAL APPROACH TO CRITICAL DISCOURSE STUDIES: THEORETICAL AND CONCEPTUAL ANALYSIS, BASIC CHARACTERISTICS AND ANALYTICAL TOOLS

André Cocou DATONDJI     datondjia@yahoo.fr

Franck AMOUSOU      courawin@yahoo.fr

Université d’Abomey-Calavi (Bénin)

ABSTRACT

The ongoing research work probes and restores the Discourse-Historical Approach (DHA) in Critical Discourse Studies (CDS) creed through a re-conceptualization of such a discourse analytical trend. In this perspective, drawing on the theories and views developed and shared by prominent proponents like Wodak (2001, 2009, 2011, 2015a, 2015b), Reisigl (2017), Wodak & Reisigl (1999) Reisigl & Wodak (2009), Weiss & Wodak (2003), the study sheds some insights into the DHA. Merely theoretical in its nature, it sets the foundations of how to do a historical analysis of a discourse or a text. It finally provides, through suitable tools and discourse strategies, some guidelines (and not a panacea) to carry out a critical analysis through the DHA lens. Indeed, a re-visitation of previous works on DHA has helped bring to limelight the distinctive features of that discourse analytical perspective and how to approach  language use (or discourse) under the DHA angle.

Key words: Critical Discourse Analysis, Discourse-Historical Approach, discourse strategies, historical context.

Article n° 02- Rilale-Uac/ Volume 2, Issue n°1

FRAUENERZIEHUNG ALS ENTWICKLUNGSFAKTOR: EINE UNTERSUCHUNG AM BEISPIEL VON HEINRICH BÖLLS WERK „DIE VERLORENE EHRE DER KATHARINA BLUM“

 

Assiyon AYIKOUE
Université de Parakou, BENIN

Sinseingnon Germain SAGBO
germainsinseingnon@yahoo.fr
Université d’Abomey-Calavi, BENIN

Abstract
This research article correlates Education and development with a special emphasis on women as players. It proceeds by considering a fictional work, namely „Die verlorene Ehre der Katharina Blum” by the German author Heinrich Böll, where it analyzes the character of Katharina Blum in the novel it will show how the emancipation of a woman through education can change the traditional perception of the place of women in the society.
Keywords: Education – development – woman – Heinrich Böll – German.

Résumé
Cet article essaie de démontrer la corrélation entre l’éducation et le développement, notamment en ce qui concerne les femmes. En analysant le cas de Katharina Blum dans le roman « Die verlorene Ehre der Katharina Blum » de l’auteur allemand Heinrich Böll, l’article montre comment l’émancipation de la femme par le truchement de l’éducation peut changer la perception traditionnelle de la place de la femme dans la société.
Mots clés: éducation – développement – femme – Heinrich Böll – allemand.

Article n° 01- Rilale-Uac/ Volume 2, Issue n°1

CHRISTA WOLFS „WAS BLEIBT“ (1990). EIN ZEITLICH-LITERARISCHER SPAGAT ZWISCHEN ÄSTHETIK UND POLITIK

Amadou Oury Ba
UCAD SENEGAL
E-mail: amadoli@yahoo.com

Abstract

Christa Wolf belongs to the groups of authors who were involved in the literary polemics after the German reunification occurred 1990. With her book, Was bleibt (1990), she tries more or less to clarify some different aspects of her own involvement in the daily life of the former GDR which tend to be to some extent very dramatic. In this narrative with obvious autobiographical underpinnings, she deals with a part of her life, during which she suffered from surveillance by the Stasi, the secret police of the former GDR. With the publication of this book, she launches a heavy literary debate in the unified Germany, where she was seen as a close collaborator or victim of the GDR. This paper traces out the life of this great German literary figure and revisits different political contexts and literary aspects during the Cold War in Germany.


Keywords: Christa Wolf, GDR, Reunification, Was bleibt, Stasi, Post-war Germany.

Abstract/Deutsch

Christa Wolf gehörte zu den Autoren, die während des Zusammenbruches des Ostblocks in die literarische Auseinandersetzung zwischen Ost und West involviert war. Mit ihrem Buch „Was bleibt“ (1990) vollzieht sie eine Abrechnung mit den verschiedenen dramatischen Ereignissen ihres Lebens. Obwohl Christa Wolf zu den größten Prosa-Autorinnen der deutschen Nachkriegszeit gehörte, musste sie sich offenen Kritiken stellen, unter anderem wurde ihr Feigheit vorgeworfen. Christa Wolfs Buch „Was bleibt“ (1990) läutete den Beginn dessen ein, was allgemein als deutsch-deutscher Literaturstreit bezeichnet wurde. Folgender Beitrag setzt sich mit den verschiedenen literarischen und zeitgeschichtlichen Aspekten ihres Schaffens auseinander.
Schlüsselwörter: Christa Wolf, BRD,DDR, was bleibt, Wiedervereinigung, Wendeliteratur.

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