Article n° 08- Rilale-Uac/ Volume 2, Issue n°1

EXPLORING THE STRATEGIES AND TIPS USED BY TEACHERS TO TEACH WRITING SKILL TO AUDITORY CHALLENGED LEARNERS IN BENIN: CASE STUDY OF CSEB

Sourou Corneille TEBA

souroucorneille@yahoo.fr

Sourou Désiré Christel ZINSOUVI

desirexel@gmail.com

Morel Marly MENSAH

Université d’Abomey-Calavi (Bénin)

Abstract

This research work investigates the strategies and tips used by teachers to teach writing skill to Deaf and hard of hearing (D/HH) learners in CSEB Benin. The aim is to point out and analyse the problem related to the development of literacy skills, so as to suggest practical solutions. The current study has been carried out using a mixed methodology including questionnaires, interviews, classroom observations and an evaluation of learners writing production. The analysis of variance shows that there is a statistically significant correlation between deafness and deaf student writing production performance. This proves that D/HH learners experience more difficulties than their hearing peers. In addition, there is deficiency of communication due to the inappropriate teaching-learning method and conditions. In order to overcome these shortcomings, this study suggests that teachers should master ASL themselves and use specific instruction model such as SIWI. Moreover and curriculum should be revised and adapted to such a category of learners for the improvement of their writing proficiency.

Key-words: Exploring, Strategy, Tip, Writing, Deaf.

Résumé

La présente recherche examine les stratégies et astuces utilisées pour enseigner la composition écrite aux sourds et malentendants de la CSEB Bénin. L’objectif est de mettre en évidence et d’analyser les difficultés liées au développement des capacités de lecture et d’écriture. Cette recherche a été menée suivant une méthodologie mixte. Les outils de recherche comprenant des visites de classes, les interviews et une évaluation de la production écrite des apprenants ont été utilisés. L’analyse de variance montre qu’il existe une corrélation statistiquement significative entre la surdité et les performances en expression écrite. Ceci prouve que les conditions d’enseignement-apprentissage ne sont pas adéquates. Afin de surmonter ces lacunes, les suggestions suivantes ont été faites : la révision et l’adaptation des programmes d’études aux besoins des sourds et malentendants, la maitrise du langage des signes par les enseignants et l’utilisation du model d’instruction SIWI afin d’améliorer les compétences linguistiques de ces élèves.

Mots clés : Explorer, Stratégie, Astuce, Composition écrite, Sourd et malentendants.