VOLUME 4, ISSUE 3

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VOLUME 4, ISSUE 3

Octobre 2021 | Volume 4 numero 3 | Pages 1 -255 | Page de garde

ISSN 1840 – 9318            E-ISSN 1659- 5521

APPROCHE PAR COMPÉTENCES AU BÉNIN : DE L’APPLICATION DES STRATEGIES D’ENSEIGNEMENT / APPRENTISSAGE EN SVT

Florentine AKOUÉTÉ HOUNSINOU || floakouete@gmail.com ||Université d’Abomey-Calavi, Bénin

Revue Internationale de Linguistique Appliquée, de Littérature et d’Education, 4 (3) 1-26    |Lire le PDF|

L’article vise à analyser les pratiques pédagogiques afin d’évaluer l’appropriation par les enseignants des stratégies d’enseignement/apprentissage utilisées selon l’approche par compétences (APC), et leur adéquation avec les compétences à acquérir par les apprenants. La démarche méthodologique est essentiellement qualitative. La recherche documentaire, les entretiens auprès de 21 acteurs du système éducatif, l’observation de séquences de deux classes au Collège catholique de Lokossa (CCL), l’analyse des fiches pédagogiques et les productions attendues des enseignants, l’étude des cahiers de cours des 14 apprenants retenus et des cahiers de texte de tous les enseignants des Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) ont permis la collecte des données. Les résultats de la recherche révèlent que le brainstorming et l’apport d’informations sont les techniques utilisées par les deux enseignants de SVT qui ne font, cependant, pas partie de celles recommandées par les documents pédagogiques de SVT. Ces séances commencent par un travail individuel et se terminent par une plénière représentant ainsi les stratégies d’enseignement/apprentissage de ces enseignants. Pourtant, ces dernières n’ont pas été conduites correctement : ce qui ne permet pas un apprentissage suffisant et donc d’atteindre les objectifs d’apprentissage convenablement.

Mots-clés : pédagogie, approche par compétences, stratégie, apprentissage, Sciences de la Vie et de la Terre

The article aims to analyse pedagogical practices in order to assess teachers' ownership of teaching/learning strategies used according to the competency-based approach (CPA), and their adequacy with the skills to be acquired by learners. The methodological approach is essentially qualitative. The documentary research, the interviews with 21 actors of the education system, the observation of sequences of two classes at the Catholic College of Lokossa (CCL), the analysis of the pedagogical sheets and the productions expected of the teachers, the study of the course books of the 14 learners selected and the text books of all the teachers of life and earth sciences (SVT) allowed the collection of data. The results of the research reveal that brainstorming and providing information are the techniques used by the two SVT teachers that are, however, not among those recommended by the SVT teaching materials. These sessions begin with individual work and end with a plenary representing the teaching/learning strategies of these teachers. However, the latter have not been conducted correctly: which does not allow sufficient learning and therefore to achieve the learning objectives properly.

pedagogy, competency-based approach, strategy, learning, Life and Earth Sciences

LES DÉTERMINANTS DE LA CYBERDÉPENDANCE À WHATSAPP CHEZ LES ÉTUDIANTS SÉNÉGALAIS

Kouassi Sylvestre KOUAKOU || kouakou.sylvestre@ucad.edu.sn || Université Cheikh Anta Diop de Dakar, Sénégal

Revue Internationale de Linguistique Appliquée, de Littérature et d’Education, 4 (3) 27-51    |Lire le PDF|

Cette étude s’attache à évaluer les facteurs qui expliquent la cyberdépendance chez les étudiants sénégalais. Elle a été conduite auprès d’un échantillon de 333 étudiants recrutés suivant un échantillonnage aléatoire systématique. Les données recueillies ont été analysées à partir de statistiques descriptives et les liens entre les variables testées à partir d’une régression linéaire multiple. Nous avons obtenu que les individus anxieux ayant une crainte obsessionnelle de toute forme de solitude, en quête constante de sensation forte, et disposant d’un nombre relativement important de contacts sur WhatsApp s’exposent à une utilisation problématique de la plateforme susceptible d’engendrer chez eux une cyberdépendance. En outre, il est apparu en toute logique que moins le temps d’utilisation est long, plus l’individu est susceptible d’échapper à toute forme de cyberdépendance. Cette recherche contribue à couvrir une lacune importante dans la littérature sur le phénomène de la cyberdépendance en Afrique francophone subsaharienne en proposant, in fine, une esquisse de modèle qui pourra être testée dans des études longitudinales.

Mots-clés : dépendance à Internet, cyberdépendance, addiction à Internet, WhatsApp, Sénégal

This study seeks to assess the factors that explain cyber addiction among Senegalese students. It was conducted with a sample of 333 students recruited using systematic random sampling. The data collected was analyzed from descriptive statistics and the relationships between the variables tested from a multiple linear regression. We have obtained that anxious individuals with an obsessive fear of any form of loneliness, in constant search for a strong sensation and having a relatively large number of contacts on WhatsApp are exposed to a problematic use of the platform that could lead to them a cyber addiction. In addition, it logically appeared that the shorter the usage time, the more likely an individual was to escape any form of cyber addiction. This research helps to cover an important gap in the literature on the phenomenon of cyber dependence in French-speaking sub-Saharan Africa by proposing, in fine, a sketch of a model that can be tested in longitudinal studies.

key words: Internet addiction, cyber addiction, Internet addiction, WhatsApp, Senegal

THE EFFECT OF RECONSTRUCTING OPPOSING VIEWS ON EFL CLASSROOM DEBATES

Ibrahim Maiga || ismaigaibrahim@gmail.com || University of Bamako, Mali

Revue Internationale de Linguistique Appliquée, de Littérature et d’Education, 4 (3) 52-61    |Lire le PDF|

Cette étude décrit les procédures utilisées par un enseignant d’expression orale lesquelles ont été conçues pour améliorer les débats en classe. 36 étudiants ont participé à l’étude. L'accent a été mis sur le renforcement de l'équité chez les étudiants en utilisant la technique de « reformulation des points de vue opposés ». Les progrès de la classe ont été mesurés par observation des débats en examinant trois traits d'équité : la capacité à fournir des opinions raisonnables, la capacité à prendre en compte les idées des autres et la capacité à changer de point de vue lorsque les situations l'exigent. Reformuler les points de vue opposés a permis d'améliorer l'atmosphère intellectuelle tout au long des débats en classe ; cependant, les étudiants pouvaient difficilement surmonter leurs tendances égoïstes, en particulier lorsqu'ils discutaient de certaines idées religieuses. Cette étude appelle à l'introduction de l'équité et des vertus y afférant dans le programme d'enseignement inférieur où l'esprit des apprenants est moins rigide.

Mots-clés : débat, égoïsme, reconstruire des points de vue opposés, équité, pensée critique

This action research study describes the procedures used by a Conversation teacher that were designed to improve the classroom debates. 36 first year University students were the participants. Emphasis was placed on improving fairness in students by using “reconstructing opposing views”. The progress of the class was measured through observation of student debates by examining three traits of fairness: ability to provide reasonable views, ability to consider others’ ideas, and ability to change views when evidence requires it. Reconstructing opposing views helped improve the intellectual atmosphere all through the class debates; however, the students could hardly overcome their selfish tendencies specially when discussion certain religious embedded ideas. This study calls for the introduction of fairness and related virtues to the curriculum of lower education where the learners’ minds are less rigid.

key words: Debate, selfishness, reconstructing opposing views, fairmindedness, critical thinking

ASPECTS DE LA RACIALISATION AUX ANTILLES FRANCAISES

Terry Aigbeovbiosa Osawaru || aigbeovbiosa.osawaru@uniben.edu || University of Benin, Benin-City, Nigeria.

Revue Internationale de Linguistique Appliquée, de Littérature et d’Education, 4 (3) 62-75    |Lire le PDF|

Les effets et le devenir de l’histoire esclavagiste aux Antilles-Françaises restent sans doute des piliers incontournables selon lesquels on saurait mener à termes des tentatives d’évaluation de racialisation en Guadeloupe et en Martinique. Etant des Îles entrées dans l’administration de la métropole en 1635 hors de la volonté de la France d’élargir son territoire en dehors des frontières de l’Europe et peuplées en grande partie par des Noirs africains vendus en esclavage, la Guadeloupe et la Martinique nous présentent une population noire qui se montre, dans de nombreuses façons, ‘’ des rattrapés de l’histoire ‘’. Ce qui veut dire qu’il est incontestable que l’histoire esclavagiste reste le phénomène le plus marquant dans la trajectoire sociale, politique et économique de la population (noire ) dite affranchie de ces îles. Depuis l’arrivée des premiers esclaves arrachés à leur terre ancestrale en Afrique, en passant par l’abolition de l’esclavage le 27th Avril 1848 jusqu’à l’heure actuelle, les esclaves et leurs descendants affranchis ont du mal à s’intégrer à la terre et à la communauté que leur a léguées l’esclavage. Donc, dans la perspective qui est la nôtre pour ce qui est de cette étude, l’objectif serait de retracer l’historicité et le devenir social et économique. Pour le traitement de cette problématique, nous retiendrons les approches psychologiques et sociologiques.

Mots-Clés : la racialisation, les Noirs, les Blancs créoles, l’histoire, l’esclavage, la migration, l’économie, la vie sociale, l’homogénéité

The effects and outcome of the history of slavery in the French Caribbean Islands remain without doubt solid landmarks through which one could evaluate racialization tendencies in Guadeloupe and in Martinique. Being Islands that became administered by France in 1635 out of France’s desire to enlarge her territory outside the frontiers of Europe (and the latter’s foresight of the Islands economic viability) and populated largely by black Africans sold into slavery, the islands of Guadeloupe and Martinique are homes to a black population easily identified in several ways, as “History catch ups”. This shows the undeniable fact that slavery remains the most remarkable phenomenon in the social, political and economic of the liberated black population of these Islands. Since the arrival of the first set of slaves severed from their ancestral land in Africa, passing through the abolition of slavery on the 27th of April, 1848 up to present day, the slaves and their freed descendants find it difficult to integrate themselves in the land and society that slave trade has bequeathed to them. Therefore, ours in this study is to retrace the history and the current state of the Blacks of these two French Caribbean Islands with a view to decoding the divisive elements that make up its historical misfortune, its despair as well as the socio-economic relations that the blacks maintain with their white counterparts

Key words: Racialisation, Blacks, White creoles, History, Slavery, Migration, Economy, Social life, Homogeneity.

“WHAT IS AFRICA TO ME?”: A COMPARATIVE STUDY OF THE AFRICA POEMS OF DAVID DIOP, COUNTEE CULLEN AND ABIOSEH NICOL

Ahmadou Siendou Konaté || siendouk.konate@univ-fhb.edu.ci||Université Félix Houphouët-Boigny, Côte d’Ivoire

Revue Internationale de Linguistique Appliquée, de Littérature et d’Education, 4 (3) 76-96    |Lire le PDF|

L’Afrique a été un sujet favori des poètes afro-américains et africains des années 1920 aux Etats-Unis et 1930 en France. Il s’agissait pour ces poètes de réaffirmer leur identité africaine afin de nullifier les discours racistes qui relèguent le Noir à une position inferieure, donc une sous-personne. Ces projets sont ceux portés par les mouvements comme le Harlem Renaissance et la Négritude. Ainsi, Countee Cullen, David Diop et Davidson Nicol accordent une place de choix à l’Afrique dans leurs œuvres l’Afrique, mais avec des approches et des entendements différents. Cette étude analyse la signification de l’Afrique chez ces trois auteurs d’origine africaine. Plus important, elle montre spécialement que le rapport de l’Afro-Américain à l’Afrique est plutôt ambivalent et exprime souvent l’idéologie colonialiste, humaniste et manichéenne que combattent Diop et Nicol.

Mots-Clés : Diop, Cullen, Nicol, Afrique, Etats-Unis, poésie, signification, culture civilisation

Africa has been a topic for African-Americans and African poets respectively in the 1920’s and the 1930’s in America and France. The point was to reaffirm the African personality that was downplayed by the colonial and slave masters in the two spaces. Thus, with the Harlem Renaissance, Black poets reasserted themselves just like the poets of the Negritude in Paris. Thus, Countee Cullen, David Diop and Davidson Nicol all address Africa in their poems although with different approaches and meanings. From a comparatist perspective and using identity politics, this contribution seeks to overview the meaning of Africa in the poems of three major poets of African descent, and to show particularly that the African-American poet here seems to espouse the colonialist and Western humanist and Manichean way of seeing Africa.

Key words: Diop, Cullen, Nicol, Africa, US, poetry, meaning, culture, civilization

PRONOMINAL AND ADPOSITIONAL CLITICS IN KABƖYƐ VERBS

Essohouna TCHAZIM  || hyacinthetchazim@gmail.com  ||Université de Lomé, Togo

Revue Internationale de Linguistique Appliquée, de Littérature et d’Education, 4 (3) 97-114    |Lire le PDF|

La structure interne du verbe kabɩyɛ devient complexe lorsqu'il s'agit d'effectuer sa morphologie de temps-aspect-mode (TAM) qui confère au verbe une grand variété d'affixes. Elle devient beaucoup plus complexe quand le verbe apparait dans de plus grandes unités linguistiques (syntagmes, propositions et phrases) et interagit avec certaines unités lexicales particulières (les clitiques) dont il constitue un appui. Il s'avère donc que les affixes et les clitiques prêtent à confusion puisque tous les deux dépendent des verbes. Pour dissiper cette confusion, cette étude est réalisée sur la base de deux cadres théoriques qui sont la théorie de la grammaire de la dépendance et celle du mouvement des clitiques. Les données recueillies à partir des sources documentaires ainsi que des locuteurs natifs du kabɩyɛ sont analysées dans les perspectives des méthodes descriptives et de segmentation. Les résultats montrent que les affixes et les clitics sont différents car les premiers sont intrinsèquement liés au verbe alors que les seconds ne font que s'y adosser mais avec des fonctions sémantiques bien déterminées. Ils jouent aussi des rôles différents. L'autre découverte est qu'il y a trois types de clitiques dans la langue selon leur positionnement, à savoir les proclitiques, les mésoclitiques et les enclitiques dont les phénomènes d'escalade et de réduplication ont une influence sémantique importante.

Mots-Clés : cliticisation, proclitique, enclitique, concaténation, ascension clitique

The internal structure of Kabɩyɛ verb becomes complex when it comes to realize its time-aspect-mood (TAM) morphology which bestows a wide range of affixes on the verb. It becomes much more complicated at the level of morphosyntax where the verb appears in larger lingistic units (phrases, clauses or sentences) and interacts with some particular lexical units (clitics) which attach to it and thus depend on it. It comes out that both the affixes and clitics depend on verbs and are therefore open to misinterpretation. To clear away that confusion, this study has been carried out on the basis of two theories: dependency grammar and clitic movement theory. The data are gathered from documentary sources as well as from native Kabɩyɛ speakers, and analyzed in the perspectives of descriptive and segmentation methods. The results show that affixes and clitics are different because the former are intrinsically linked to the verb whereas the latter just lean to it but with well-defined semantic functions. They play different roles too. Another finding is that there are three positional clitics in the language, that is, proclitics, mesoclitics and enclitics, whose climbing and doubling phenomena have an important semantic influence.

Key words: cliticization, proclitic, enclitic, concatenation, clitic climbing

CREATION COLLECTIVE EN AMPHI : ENJEUX INTERACTIONNELS ET DEFIS ESTHETIQUE

Fernand Nouwligbèto  || fnouwligbeto@gmail.com  ||Université d’Abomey-Calavi, Benin

Revue Internationale de Linguistique Appliquée, de Littérature et d’Education, 4 (3) 115-126    |Lire le PDF|

La création collective (CC) dans le cadre d’un cours de « Mise en scène » à l’université fait croiser des catégories de personnes (enseignants, étudiants, représentants de l’institution académique…) ayant des habitus et mues par des enjeux différents. Comment concilier les attentes diverses de ces personnes pour garantir à la production sa théâtralité ? Loin d’être des obstacles à l’enseignement pratique du théâtre, les interactions, parfois conflictuelles, pourraient être la source motrice de la CC que l’enseignant doit gérer avec tact et efficacité. Au terme de cette étude, nous avons mis en relief les types de stratégies utilisées par les participants au projet théâtral, les défis esthétiques induits et la méthodologie appliquée pour relever ceux-ci.

Mots-Clés : création collective, enjeux, stratégies, interactions, esthétique.

The collective creation (CC), as a part of a lesson on “Staging” at the university, crosses categories of people (teachers, students, representatives of the academic institution…) having habitus and moved by different issues. How to reconcile the diverse expectations of these people to guarantee production theatricality? Far from being obstacles to the practical teaching of the theater, the interactions, sometimes conflicting, could be the driving force of the CC that the teacher must manage with tact and efficiency. At the end of this study, we highlighted the types of strategies used by the participants in the theatrical project, the induced aesthetic challenges and the methodology to be applied to meet them.

Key words: collective creation, challenges, strategies, interactions, aesthetics.

ANALYSE MORPHOLOGIQUE DU REVERSIF EN MOBA

Mimboabe BAKPA  || mimboabe@yahoo.fr ||Université de Kara, Togo

Revue Internationale de Linguistique Appliquée, de Littérature et d’Education, 4 (3) 128-137    |Lire le PDF|

La présente étude vise à décrire le réversif en moba, langue Gur parlée au nord du Togo et du Ghana, ainsi qu’au sud-est du Burkina-Faso. Le réversif exprime une action contraire décrite par un verbe. Souvent confondu à tort à l’antonymie, c’est un phénomène linguistique dont la manifestation implique à la fois la morphologie et la sémantique. Son expression varie d’une langue à une autre. La présente étude s’intéresse spécifiquement à la description synchronique des morphèmes exprimant le réversif dans la langue moba. L’approche théorique utilisée est celle structuraliste anglo-saxonne qui appréhende l’étude morphologique dans ses dimensions dérivationnelle et flexionnelle. Les données ayant nourri le corpus d’analyse ont été collectées auprès des informateurs natifs de la langue étudiée, ainsi qu’à partir des travaux scientifiques déjà réalisés sur la langue en question. Les données ainsi collectées ont été ensuite transcrites et soumises à l’analyse. À l’issue de l’analyse, il se dégage que le mécanisme de la réversivité en moba est gouverné par trois morphèmes dérivatifs à valeur réversivale.

Mots-Clés : moba, réversif, morphologie, Gur

This study aims to describe the reversive phenomenon in Moba, a Gur language spoken in northern Togo and Ghana, as well as in the south-east of Burkina Faso. Reversive expresses an opposite action described by a verb. Often mistakenly confused with antonymy, reversive is a linguistic phenomenon which implies both morphology and semantics. Its expression varies from one language to another. This study focuses specifically on the synchronic description of morphemes expressing reversive in the Moba language. The theoretical approach used is the Anglo-Saxon structuralist approach which apprehends morphological study in its derivative and flexional dimensions. The data which feeds the corpus of analysis are collected from Moba native speakers, as well as from the scientific work already carried out on the language under study. The data collected are then transcribed and submitted for analysis. At the end of the analysis, it emerges that the mechanism of reversivity in Moba is governed by three derivative morphemes with reversionary value.

Key words: Moba, reversive, morphology, Gur.

A CRITICAL EXPLORATION OF LOVE AND DEATH FOR FAMILY RECONCILIATION THROUGH ROMEO AND JULIET BY WILLIAM SHAKESPEARE

Alidou Razakou Ibourahima Boro  ||raziah.arib@gmail.com||Université de Parakou, Benin

Revue Internationale de Linguistique Appliquée, de Littérature et d’Education, 4 (3) 138-144    |Lire le PDF|

La famille est l'une des cellules les plus importantes pour tout être humain. Nous passons la majeure partie de notre vie dans une famille recevant les soins et l'amour de ses membres. Ils sont souvent là pour nous pour tout type de problème ou tout événement heureux. En cas d'incompréhension, non seulement la famille peut être nocive, mais son implication peut être destructrice. En cas d'histoires d'amour, l'opposition familiale pourrait conduire à la mort. J'ai décidé de concentrer mon travail sur Roméo et Juliette du célèbre écrivain anglais William Shakespeare. Le but principal de cet article est de montrer à quel point le véritable amour est fort et de mettre l'accent sur son importance pour la paix et la réconciliation. Pour réaliser ce travail, j'ai utilisé la psychanalyse qui traite une œuvre littéraire principalement comme une expression, sous forme fictive, de la personnalité, de l'état d'esprit, des sentiments et des désirs de son auteur. Cela m'aide à expliquer et à dépeindre certains conflits entre les Montaigu et les Capulet à travers les comportements de certains personnages à travers la pièce. Cela a également été utile pour mettre l'accent sur la puissance de l'amour romantique. En conséquence, j'en viens à la conclusion que l'amour est magique. Il peut contribuer au bonheur et à la joie dans une famille. En cas de malentendu, l'amour peut être destructeur non seulement pour les amoureux mais aussi pour toute la famille.

Mots-Clés : Amour et Mort, Réconciliation familiale, Roméo et Juliette, William Shakespeare.

Family is one of the most important cells for any human being. We spend most of our lifetime in a family receiving care and love from its members. They are often there for us for any kind of trouble or any happy event. In case of misunderstanding, not only family could be harmful, but its involvement may be destructive. In case of love affairs, family opposition could lead to death. I decided to focus my work on Romeo and Juliet by the famous English writer William Shakespeare. The main purpose of this paper is to show how strong true love is and put a stress on its importance for peace and reconciliation. To achieve this work, I have used psychoanalysis which deals with a work of literature primarily as an expression, in fictional form, of the personality, state of mind, feelings, and desires of its author. It helps me to explain and portray some conflicts between the Montagues and the Capulets through the behaviors of some characters through the play. It also has been useful when putting a stress on how powerful romantic love might be. As a result, I come to the conclusion that love is magic. It can contribute to happiness and joy in a family. In case of misunderstanding, love can be destructive not only for the lovers but for the entire family as well.

Key words: Exploration, Love and Death, Reconciliation, Romeo and Juliet, William Shakespeare.

METAPHOR AND REALITY OF DEATH IN MAYA ANGELOU’S “WHEN GREAT TREES FALL” AND “HIS DAY IS DONE"

Kodzo Kuma Ahondo  || lionkum12@gmail.com ||Université de Lomé, Togo

Revue Internationale de Linguistique Appliquée, de Littérature et d’Education, 4 (3) 145-162    |Lire le PDF|

En Afrique et dans sa diaspora, le décès de grands personnages, de héros, ou de braves guerriers crée un vide à la fois physique et psychologique à combler. Bien qu'étant une expérience douloureuse et inévitable, la mort oblige les êtres humains, alors qu'ils réfléchissent sur le court passage du défunt parmi eux, à l'honorer. Maya Angelou a ecrit les poèmes « When Great Trees Fall » et « His Day Is Done » en apprenant la mort de James Baldwin (1987) et Nelson Mandela (2013). En appliquant l'éco-criticisme, l'Afrocentricité et l'Ubuntu comme cadre théorique triangulaire, cette étude vise à analyser comment le poète a artistiquement utilisé le langage pour représenter le concept de mort et ses impacts dépressifs sur les vivants et examiner comment ces derniers pleurent et honorent le départ des grandes âmes.

Mots-Clés : Départ, deuil, honneur, grandes âmes, ancêtres

In Africa and its diaspora, when great people, heroes, brave warriors pass away, it creates both physical and psychological gaps yet to be filled. Though a painful and inevitable experience, death forces human beings, as they are reflecting on the short passage of the deceased among them, to honor him or her. Maya Angelou wrote her poems “When Great Trees Fall” and “His Day Is Done” upon hearing the death of James Baldwin (1987) and Nelson Mandela (2013). Applying ecocriticism, Afrocentricity and Ubuntu as a triangular theoretical framework, this study aims at analyzing how the poet has artistically used language to represent the concept of death and its depressive impacts on the livings and scrutinize how the latter mourn and honor the departure of great souls.

Key words: Departure, mourning, honor, great souls, ancestors.

LITTERATURE ET GEOGRAPHIE : LES « GEO-EPISTEMEMES » A L’ŒUVRE DANS LE RECIT DU CIRQUE… DE MOHAMED ALIOUM FANTOURE

Yao Jérôme KOUASSI  || jrmekouassi@Gmail.com || Université Félix Houphouët-Boigny d’Abidjan, Côte d’Ivoire

Revue Internationale de Linguistique Appliquée, de Littérature et d’Education, 4 (3) 163-182    |Lire le PDF|

L’objet de la présente réflexion est de déterminer l’apport des « géo-épistémèmes », les épistémèmes géographiques, à la création romanesque, dans Le Récit du cirque … de Mohamed Alioum Fantouré. A cette fin, nous nous fondons, en les adaptant à notre étude, sur les deux interrogations principales de l’épistémocritique : comment les savoirs géographiques sont-ils réécrits dans ce roman et quels sont les effets produits par ce transfert discursif ? De l’une et l’autre de ces deux interrogations, résultent respectivement une « géo-épistémographie » et une « géo-épistémosémie ». Au terme de cette exploration géo-épistémique systématique, nous découvrons que cette réécriture des savoirs géographiques dans ce texte littéraire, produit un effet à la fois poétique et idéologique. L’effet poétique relève de la sémiotique concrète, dont l’objet ici, est d’observer et de décrire les figures géo-épistémiques identifiées et répertoriées. L’effet idéologique réside, au moyen de cette réécriture des savoirs géographiques, dans la dénonciation des régimes politiques autocratiques et dans l’incitation des peuples victimes de dictature à l’action libératrice.

Mots-Clés: géo-épistémèmes, géo-épistémotypie, géo-épistémique, géo-épistémographie, géo-épistémosémie

The object of this reflection is to determine the contribution of « geo-epistememes », geographic epistememes, to novelistic creation in Le Récit du Cirque… by Mohamed Alioum Fantoure. For this aim, we base ourselves, by adapting them to our study, on the two main questions of epistemocriticism: how is geographic knowledge rewritten in this novel and what are the effects produced by this discursive transfer? From one and the other of these two questions, results respectively a « geo-epistemography » and a « geo-epistemosemia ». At the end of this systematic geo-epistemic exploration, we discover that the rewriting of geographical knowledge in this literary text, produces an effect that is both poetic and ideological. The poetic effect comes from concrete semiotics, the object of which is to observe and describe the geo-epistemic figures identified and listed. The ideological effect resides, by rewriting this geographic knowledge, in the denunciation of autocratic political regimes and in the incitement of the peoples victims of dictatorship to liberating action.

Key words: geo-epistememes, geo-epistemotypy, geo-epistemic, geo-epistemography, geo-epistemosemia

RELIGIOUS PRACTISING IN AFRICAN SOCIETIES EXPERIENCING PARTICULAR CONTEXTS: THE CASE OF PETER ABRAHAMS’ AUTOBIOGRAPHIES

YEO Fougnigué Madou || ymadou@ymail.com|| Université Alassane Ouattara Bouaké, Côte d’Ivoire

Revue Internationale de Linguistique Appliquée, de Littérature et d’Education, 4 (3) 183-196    |Lire le PDF|

Cet article entend démontrer que la religion n’a pas permis aux opprimés de surmonter le traumatisme causé par le racisme et conduit leur société vers le multiculturalisme. La pratique religieuse s’avère être au centre des sociétés africaines et a permis aux hommes d’apprendre à vivre en communauté. Dans Tell Freedom et The Black Experience in the Twentieth Century Peter Abrahams met l’accent sur la dévotion de son peuple pour la religion à cause des conditions de vie très difficiles qu’ils endurent. Les personnes marginalisées accordent une place prépondérante à la religion dans le contexte de la discrimination raciale. Malheureusement, la religion ne leur a pas permis d’atteindre les objectifs dans une société marquée par l’injustice sociale. Dans ce contexte, l’approche postcolonial sied à l’analyse et permet de mener la réflexion sur les contradictions observées dans la religion et ses objectifs cachés.

Mots-Clés: pratique religieuse ; autobiographie ; contexte multiracial ; contradictions ; multiculturalisme

This article intends to demonstrate that religion has not allowed oppressed individuals to overcome trauma caused by racism and drive their society towards multiculturalism. Religious practice proves to be central in African societies and has allowed individuals to learn to live in community. In Tell Freedom and The Black Experience in The Twentieth Century, Peter Abrahams underlines his people’s devotion to religion on account of the hard living conditions they experience. Marginalized individuals grant religion a preeminent place in the context of racial discrimination. Unfortunately, religion has not enabled them to achieve goal in a society marked by social injustice. In that context, the postcolonial approach fits in the analysis and permits to conduct the reflection upon the contradictions observed in religion and its hidden objectives.

Key words: religion practice; autobiography; multiracial; contradiction; multiculturalism

LE LEADERSHIP PEDAGOGIQUE ET L’ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE SELON L’APPROCHE PAR COMPETENCE AU COLLEGE AU BENIN

Abiodoun Guillaume CHOGOLOU  ODOUWO ||  gchogolou@yahoo.fr || Université d’Abomey-Calavi, Benin

Revue Internationale de Linguistique Appliquée, de Littérature et d’Education, 4 (3) 197-215    |Lire le PDF|

La plupart des enseignants béninois au collège manquent de leadership pédagogique dans l’exercice de leurs métiers, ce qui impacte sur la performance des apprenants. On peut ainsi se demander comment lesdits enseignants peuvent faire preuve de leadership pédagogique de façon à renforcer les performances des apprenants au collège au Bénin. Fruit d’une recherche effectuée dans deux collèges au Sud-Bénin et dans deux autres au Nord-Bénin, cette étude a pour objectif d’analyser les déterminants managériaux des enseignants pour un renforcement des performances des apprenants au collège au Bénin. Elle est de nature exploratoire et conduite dans une méthodologie mixte, plus qualitative que quantitative. Les données de l’enquête ont été recueillies d’une part, par questionnaire et, d’autre part, par entretien semi-directif auprès de 61 enseignants, toutes catégories confondues. L’analyse des résultats de cette recherche montre que la plupart des enseignants ont d’énormes difficultés dans la mise en œuvre des situations d’apprentissage parce que n’étant pas suffisamment formés en didactique, en psychopédagogie et n’ayant aucune notion de leadership pédagogique. A la découverte des nouveaux styles de management des classes, les enseignants ont reconnu que le leadership pédagogique offre une réelle opportunité pour la mise en œuvre des situations d’apprentissage en APC.

Mots-Clés: Bénin, collège, Leadership pédagogique, enseignants, apprenants

Most Beninese middle school teachers lack pedagogical leadership in the exercise of their jobs, which affects the performance of learners. We can therefore ask ourselves how said teachers can demonstrate pedagogical leadership in order to strengthen the performance of learners in college in Benin. The result of research carried out in two colleges in South Benin and in two others in North Benin, this study aims to analyze the managerial determinants of teachers for strengthening the performance of learners in college in Benin. It is exploratory in nature and conducted in a mixed methodology, more qualitative than quantitative. The survey data were collected on the one hand, by questionnaire and, on the other hand, by semi-direct interview with 61 teachers, all categories combined. Analysis of the results of this research shows that most teachers have enormous difficulties in implementing apprentice situations because they are not sufficiently trained in didactics, psycho-pedagogy and have no notion of pedagogical leadership. In discovering new styles of classroom management, teachers recognized that pelagic leadership offers a real opportunity for the implementation of learning situations in APC

Key words:Benin, college, Educational leadership, teachers, learners

POLITISCHE UND KULTURELLE HERAUSFORDERUNGEN AFRIKAS IN DEN GLOBALISIERUNGSPROZESSEN. EINE UNTERSUCHUNG ZU VOLKHARD BRANDES DEN LETZTEN CALYPSO TANZEN DIE TOTEN. EINE TROPISCHE REVOLUTIONS-ROMANZE

Douti Boaméman || Lebikassa Mantahèwa||  doutthimo@yahoo.fr || Université de Lomé, Togo

Revue Internationale de Linguistique Appliquée, de Littérature et d’Education, 4 (3) 216-228 |Lire le PDF|

Le présent article étudie dans le roman Den letzten Calypso tanzen die Toten. EinetropischeRevolutions-Romanzede l´écrivain allemand Volkhard Brandes les défis auxquels la plupart des pays africains sont confrontés à l´heure de la mondialisation. La contribution montre que le néocolonialisme, l´impérialisme et la mauvaise gouvernance dans les pays africains constituent un frein au développement et à l´épanouissement du peuple africain. Ce qui empêche ces pays de participer efficacement aux processus de la mondialisation. En s´appuyant sur la sociocritique, l´article fait remarquer qu´il est impérieux de mettre fin au néocolonialisme et à la mauvaise gouvernance dans ces pays afin de permettre à la population de jouir entièrement de leurs richesses. Pour y parvenir, une nouvelle génération de dirigeants africains de haute probité morale, débarrassée du complexe de colonisé et imbue des vertus de bonne gouvernance est nécessaire.

Mots-Clés: mondialisation, défis, néocolonialisme, développement, politique, économie.

This article studies in the novel Den letzten Calypso tanzen die Toten. Einetropische Revolutions-Romanze by German writer VolkhardBrandes the challenges facing most African countries in the age of globalization. The contribution shows that neocolonialism, imperialism and bad governance in African countries are an impediment on the development and self-fulfillment of the African people. These preventthese countries from participating effectively in the processes of globalization. Based on socio-criticism, the article points out that it is imperative to put an end to neocolonialism and bad governance in these countries so as to enable the population to fully enjoy their wealth. To achieve this, a new generation of African leaders of high moral integrity, freed from the colonized complex and imbued with the virtues of good governance is necessary.

Key words:globalization, challenges, neocolonialism, development, politics, economy.

A PSYCHOANALYTICAL READING OF FEMALE ENSLAVED AFRICANS’ STRATEGIES OF MENTAL RESILIENCE AND SURVIVAL IN SADEQA JOHNSON'S YELLOW WIFE

Sènakpon Adelphe Fortuné AZON  ||  fortuneazon@gmail.com/senakponazon@yahoo.fr||Université d’Abomey-Calavi, Benin

Revue Internationale de Linguistique Appliquée, de Littérature et d’Education, 4 (3) 228- 241  |Lire le PDF|

La présente étude est réalisée sur la condition des femmes africaines esclavisées aux Etats-Unis à travers le roman Yellow wife de Sadeqa Johnson. Ces asservies avaient besoin d'une force mentale exceptionnelle pour faire face à leur condition inhabituelle de marchandise humaine. Cet article propose une lecture psychanalytique des divers stratagèmes et politiques de résilience utilisés par ces femmes africaines asservies pour faire face aux défis désespérés et insupportables de leur condition et réussir à survivre aux menaces mortelles auxquelles elles font face au quotidien. La théorie d’analyse utilisée est la théorie littéraire psychanalytique. L’article se veut explicative et descriptive et se propose de mettre en lumière les mécanismes de résistance mentale développés par ces asservies.

Mots-Clés: femmes noires esclavisées – résistance – abus – culture – psychanalyse

This study focuses on the condition of enslaved African females in the United States through Sadeqa Johnson’s novel Yellow wife. These women needed an exceptional mental strength to face their unusual condition of human commodity. This article offers a psychoanalytical reading of the various resilience tricks and politics these African female enslaved used to cope with the hopeless and unbearable challenges of their condition and manage to survive the deadly threats of their daily circumstances. It uses the psychoanalytical literary theory and purports to be explanatory and descriptive, with the objective of shedding light into the mechanisms of mental resistance these enslaved laborers developed.

Key words:enslaved black female – resilience – abuse – culture – psychoanalysis

CLASSES ET INÉGALITÉS SOCIALES CHEZ MARX

Django KOUAMÉ  ||  km.dj@hotmail.fr || Université Alassane Ouattara, Côte d’Ivoire

Revue Internationale de Linguistique Appliquée, de Littérature et d’Education, 4 (3) 242-254  |Lire le PDF|

Les classes sont des groupements humains qui se distinguent par leur situation dans le système de production, et particulièrement par rapport à la propriété des moyens de production laquelle est la traduction juridique des rapports de production. Les rapports de production déterminent aussi les rapports de répartition qui leur correspondent. Dans ces conditions, l’État n’est pas neutre même s’il s’érige au-dessus des classes. L’État n’exprime et ne traduit que la domination d’une classe. Il est le pouvoir organisé d’une classe en vue de l’oppression d’une autre.

Mots-Clés: Classes, État, Inégalités, Mode, Moyens, Pauvreté, Production, Société

Key words:

IMPACT DU MILIEU SOCIO-CULTUREL DE L’APPRENANT SUR LE RENDEMENT SCOLAIRE

Pierrette Affia HOUNDONOUGBO || Sègla Georges Serges ALOHOU ||  km.dj@hotmail.fr || Université d’Abomey-Calavi, Bénin

Revue Internationale de Linguistique Appliquée, de Littérature et d’Education, 4 (3) 242-254  |Lire le PDF|

Qui ne se serait pas demandé dans l’exercice de sa profession en général ce qui est à la base de l’échec qu’il constate, et, quel enseignant ne voudrait pas que l’on procède à l’audit de l’école si son ambition est d’y rayonner intellectuellement et socialement ? À première vue, si on ne s’approprie pas ce thème, on peut être amené à soupçonner le vœu secret de l’enseignant à se disculper et à tenir pour seuls responsables de l’échec, les autres acteurs du système. Or, les facteurs explicatifs de l’échec en milieu scolaire sont pluriels et, se limiter aux acteurs traditionnels que sont l’enseignant et ou l’apprenant, serait se limiter à ne voir que l’arbre qui cache la forêt. Cette communication vise à participer à la réflexion sur les voies et moyens par lesquels les résultats scolaires se trouveraient améliorés et précisément, les conditions dans lesquelles l’enseignant pourra mieux prendre en charge les apprenants surtout lorsque ceux-ci proviennent de milieux socioculturels défavorables à leur réussite scolaire. Cette recherche est de nature qualitative avec l’exploration de quelques données quantitatives. Le corpus théorique a été effectué à partir, d’entretiens individuels (pour les enseignants, les parents d’élèves, et les élèves) et de l’étude documentaire. Les guides d’entretiens ont permis de recueillir des données relatives aux causes d’ordre socio-culturel lié au faible rendement scolaire des apprenants. L’étude documentaire quant à elle comporte des statistiques relatives au faible rendement au Bénin en général et au CEG Tindji en particulier. L’analyse des données s’est appuyée sur l’individualisme méthodologique de Raymond Boudon (1992) et la théorie psychosociologique de la hiérarchie des besoins de Maslow (1987). Il en ressort que la précarité et les conditions de vie fragilisent le rendement scolaire des apprenants du CEG Tindji.

Mots-Clés: apprenant, milieu socioculturel défavorable, rendement

Key words:

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